Воля. Внимание. Оптимизм. Универсальные механизмы развития людей, групп и сообществ
Теория деятельности: научные основания коучинга в российской и советской психологии (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Н.А,Бернштейн)
Очень часто теоретические и научные основания коучинга выглядят чрезвычайно эклектично. Это зачастую гремучая и взрывоопасная смесь разных подходов, школ, идей и т.д. Теория деятельности дает очень твердое основание практики коучинга. Деятельность как философское понятие. Структура и функции деятельности. Структура и задачи коучинга в рамках теории деятельности. Коучинг как развивающаяся практика, направленная на повышение эффективности деятельности […]
Само-мотивация: как найти стимул действовать, творить и добиваться целей
Вы когда-нибудь задумывались, почему одни люди способны достигать больших успехов, а другие нет? Возможно, это связано с их способностью преодолеть собственные границы, находить свой источник мотивации и энергии, который помогает преодолевать трудности и добиваться реализации целей. А что на самом деле запускает механизм самомотивации и как поддерживать процесс не сгорая?
Работа с топ-командами: как повысить договороспособность каждого и всех
Три основания эффективной команды Конфликты и командная культура их разрешения Договороспособность: из чего она складывается? Как измерить в команде договороспособность всех и каждого? Разбор кейсов, примеров из практики с применением опросника договороспособности
Когнитивное моделирование будущего.Базовые представления и введение в метод
Что такое когнитивное моделирование будущего, области применения метода и для кого он? Базовые модели когнитивного моделирования: модель человека или объединённой группы людей (команды, организации) как объекта моделирования, модель внешней среды и модель взаимодействия человека или объединённой группы людей с внешней средой. Инструменты когнитивного моделирования.
Диалогический подход М.М. Бахтина в современной коуч-коммуникации на примере системно-интегративного коучинга
Внутренняя диалогичность «Я» как диалог сознания и бессознательного, или почему в системно-интегративном коучинге мы выходим за пределы рационального и осознаваемого. Теория «передаваемой («чужой») и передающей («авторской») речи. Динамическое соотношение чужой и авторской речи в коуч-коммуникации. Система и сила интерпретаций/интонаций как наступление авторского контекста на прямую речь говорящего. Концепция слушающего, активно-ответное и активно-ответное замедленное понимание. Роль […]